? certaines périodes, des secteurs scientifiques sont soumis à des situations de forte agitation : la protection des cultures traverse une telle phase. Viennent s'accumuler des contraintes environnementales (changement climatique?), biotiques (arrivées et progressions de nouveaux bioagresseurs), sociétales (refus des pesticides de synthèse, voire refus des pesticides tout court, agri-bashing?), réglementaires (?cophyto, Grenelle?). Dans ce contexte d'évolution de la production agricole et par conséquent de la protection des cultures, se pose la question de la réaction voire de la réactivité des personnels pédagogiques, de leur adaptation à ces nouveaux cadres, mais aussi de la perception et des intérêts des apprenants. L'enseignement réagit-il à ces changements insuffisamment, trop vivement, de manière inadaptée? ?